Perseus@School

Γίνε μέλος του δικτύου

Γίνε φίλος του δικτύου

Αξιολόγηση

Οι Πρεσβευτές του ΠΕΡΣΕΑ

σμίκρυνση μεγέθυνση εκτύπωση

Οι Πρεσβευτές του PERSEUS

Mία καινοτομία του Δικτύου είναι ο θεσμός των Πρεσβευτών όπου μαθητές θα απόκτήσουν τη δυνατότητα να γίνουν οι πρεσβευτές του PERSEUS (και του Δικτύου) και να μιλήσουν για τα αποτελέσματα του προγράμματος στους Ευρωβουλευτές, στις Βρυξέλλες, σε ειδική εκδήλωση κατά τη λήξη του προγράμματος τον Δεκέμβριο του 2015.

Ένας ή δύο μαθητές από κάθε χώρα θα επιλεγούν και θα εκπαιδευτούν από επιστήμονες του PERSEUS, ώστε να ενημερωθούν ακόμα περισσότερο στο αντικείμενο του προγράμματος και την προσπάθεια του για καθαρές θάλασσες μέχρι το 2020, να το κατανοήσουν, και να μπορέσουν να το μεταφέρουν στην κοινωνία με τον δικό τους μοναδικό τρόπο.

Αποκορύφωμα της προσπάθειας αυτής θα είναι η ομιλία τους στους Ευρωβουλευτές, ώστε να περάσουν το μήνυμα του PERSEUS και τη δική τους πρόταση για το μέλλον των θαλασσών. Ένα ηχηρό μήνυμα από μαθητές της Μεσογείου και της Μαύρης Θάλασσας, μια φρέσκια ματιά για το μέλλον που τους ανήκει, δίνοντας τους μία μικρή ευκαιρία να το διαμορφώσουν.

Η ομιλία θα γίνει στις Βρυξέλες στις 10 Δεκεμβρίου 2015, υπό την συνοδεία του καθηγητή ή/και του γονιού του.
Τα έξοδα των μαθητών και των συνοδών θα καλυφθούν από το πρόγραμμα PERSEUS.

Επιλογή Πρεσβευτών
Κάθε χώρα του Δικτύου θα αποφασίσει μόνη της τον τρόπο επιλογής των πρεσβευτών.
Όσο αφορά την Ελλάδα, θα διεξαχθεί διαγωνισμός μεταξύ των σχολείων για την επιλογή των πρεσβευτών και το σχολείο που θα επιλεγεί θα αποφασίσει ποιούς μαθητές θα ορίσει σαν πρεσβευτές. Οι τάξεις (μαθητές) που μπορούν να συμμετάσχουν πρεπει στο τρέχον σχολικό έτος να βρίσκονται στην Α’ ή Β’ Γυμνασίου. Οι μαθητές που θα επιλεγούν θα εκπαιδευτούν στη συνέχεια από τους επιστήμονες του PERSEUS ώστε να μπορέσουν να απευθυνθούν στους Ευρωβουλευτές.

Ο διαγωνισμός για την επιλογή των μαθητών έχει λήξει και έχουν επιλεγεί οι μαθητές που θα έρθουν στις Βρυξέλλες τον Δεκέμβριο για να παρουσιάσουν την δουλειά τους στο Ευρωκοινοβούλιο.

Οι μαθητές από τις 5 χώρες είναι οι εξης:

Χώρα	Όνομα Μαθητή/ριας
Μάλτα	Michaela Pia Camilleri
Τουρκία	Umut Sidar Polat
Ελλάδα	Alexandra-Maria Papageorgopoulou
Ισπανία	Violeta François Annick Wyns Rodríguez
Ρουμανία	George-Costin Dobrin

Για να δείτε το υλικό που κατατέθηκε από όλες τις παραπάνω χώρες για τον διαγωνισμό (στην επίσημη γλώσσα του διαγωνισμού που ήταν η Αγγλική) κάντε κλικ εδώ!

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτήν την δραστηριότητα, παρακαλώ επικοινωνήστε με την:

Μάρθα Παπαθανασίου
Υπεύθυνη Επικοινωνίας Προγράμματος
Email: mpapath[AT]hcmr.gr
Τηλ: + 30 22910 76 383

ΕΝΟΤΗΤΕΣ	ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ	Απαντήσεις μαθητών/-τριών
1Θαλάσσια βιοποικιλότητα	1.1. Πόσο καλά γνωρίζεις τι σημαίνει βιοποικιλότητα;(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	1.2. Πόσο σημαντική είναι η θαλάσσια βιοποικιλότητα;(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	1.3.Χαρακτήρισε τη βιοποικιλότητα της Μεσογείου.(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	1.4. Στη Μεσόγειο υπάρχουν περί τα: (Α) 5.000 (Β) 15.000 (Γ) περισσότερα από 25.000 διαφορετικά είδη φυτών και ζώων (Δ) δε γνωρίζω.	Α Β Γ Δ
	1.5. Στη Μεσόγειο τα ενδημικά είδη (τα είδη δηλαδή που ζουν αποκλειστικά σε αυτήν) είναι περί: (Α) το 5% (Β) 15% (Γ) ξεπερνά το 25% (Δ) δε γνωρίζω.	Α Β Γ Δ
	1.6. Χρειάστηκαν περί τα: (Α) 5 εκ. χρόνια (Β) 15.000 εκ. χρόνια (Γ) περισσότερα από 200 εκ. χρόνια (Δ) δε γνωρίζω, για τη σημερινή εικόνα των οργανισμών της Μεσογείου.	Α Β Γ Δ
	1.7 Ποιές από τις ακόλουθες επτά, είναι κατά την γνώμη σου, οι σημαντικότερες απειλές της Μεσογείου;
	- Α. Απώλεια, αλλοίωση ενδιαιτημάτων;(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Β. Υπερεκμετάλλευση πόρων (π.χ. Υπεραλίευση);(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Γ. Ρύπανση(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Δ. Ναυσιπλοϊα(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Ε. Κλιματική αλλαγή(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Ζ. Αύξηση της οξύτητας της θάλασσας(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Η. Εισαγωγή ξενικών ειδών(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
2Υπεραλίευση	2.1.Όλο το αλίευμα (τα ψάρια που αλιεύονται από τους ψαράδες) καταλήγει στις αγορές;	ΝΑΙ ΟΧΙ
	2.2. Η αλιεία (Α) ή η γεωργία και η κτηνοτροφία (Β) κατέχει πιο σημαντικό ρόλο στη συντήρηση (ως τροφή) των ανθρώπων;	Α Β
	2.3. Η ελληνική αλιευτική παραγωγή ψαριών ανέρχεται σε: (Α) 70.000.000 t, (Β) 1.000.000 t, (Γ) 150.000 t, (Δ) δε γνωρίζω	Α Β Γ Δ
	2.4.Είναι αλήθεια ότι τα ψάρια στις θάλασσες είναι ανεξάντλητα; ΝΑΙ (Α), ΟΧΙ (Β)	Α Β
	2.5. Χρειάζονται τα θαλάσσια καταφύγια; ΝΑΙ (Α), ΟΧΙ (Β)	Α Β
	2.6. Αναφέρετε ένα τύπο σκάφους που ψαρεύει στις ελληνικές θάλασσες.
	2.7. Αναφέρατε μια συνέπεια της υπεραλίευσης
3Χημική ρύπανση	3.1. Οι ρύποι στο θαλάσσιο περιβάλλον προέρχονται από: Α. Ανθρωπογενείς δραστηριότητες (βιομηχανίες, αστικά λύματα, θαλάσσιες μεταφορές-λιμάνια-ναυπηγική δραστηριότητα, παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας, γεωργία κλπ.) Β. Φυσικές διεργασίες (επίγεια ή υποθαλάσσια ηφαίστεια, φυσικές αναβλύσεις, πυρκαγιές κλπ.) Γ. Όλα τα παραπάνω	Α Β Γ
	3.2. Ποια από τα ακόλουθα αποτελούν πιθανούς χημικούς ρύπους στη θάλασσα; Α. Βαρέα μέταλλα Β. Υδρογονάνθρακες πετρελαίου Γ. Χλωριωμένοι υδρογονάνθρακες Δ. Ραδιενεργές ενώσεις Ε. Όλα τα παραπάνω	Α Β Γ Δ Ε
	3.3. Η εκτίμηση της κατάστασης χημικής ρύπανσης μιας θαλάσσιας περιοχής πραγματοποιείται μέσω της μελέτης: Α. του νερού Β. των ιζημάτων (λάσπη του βυθού) Γ. των θαλάσσιων βιοκοινωνιών Δ. Όλων των παραπάνω	Α Β Γ Δ
	3.4. Γνωρίζετε αν έχουν θεσπιστεί ανώτατα όρια σε διάφορους ρύπους στις θαλασσινές τροφές για την προστασία της δημόσιας υγείας; ΝΑΙ (Α), ΟΧΙ (Β)	Α Β
4Ευτροφισμός	4.1. Τι είναι ο ευτροφισμός; Α. η καλή διατροφή Β. η μείωση της τροφής ενός οικοσυστήματος Γ. η αύξηση των μη φωτοσυνθετικών οργανισμών, όπως, π.χ. τα ψάρια Δ. μια περιβαλλοντική διαταραχή που προκαλείται από περίσσεια στο ρυθμό παροχής ανοργάνων ή/και οργανικών θρεπτικών αλάτων λόγω των ανθρωπογενών δραστηριοτήτων στο παράκτιο περιβάλλον	Α Β Γ Δ
	4.2. Τι είναι το φυτοπλαγκτόν; Α. τα ψάρια της θάλασσας Β. μικροσκοπικά μονοκύτταρα φυτά που ζουν στο νερό Γ. τα φυτά της ξηράς Δ. τα γεωργικά λύματα	Α Β Γ Δ
	4.3. Μια θάλασσα θεωρείται ολιγοτροφική όταν: Α. είναι φτωχή σε ζωικούς οργανισμούς (πχ. σε ψάρια) Β. είναι πλούσια σε φυτικούς οργανισμούς Γ. είναι φτωχή σε θρεπτικά άλατα και φυτοπλαγκτόν Δ. έχει μικρή βιοποικιλότητα	Α Β Γ Δ
	4.4. Αν στη θάλασσα που κολυμπάτε κάθε καλοκαίρι, για μια χρονιά βλέπετε ότι «άλλαξε» το χρώμα αυτό σημαίνει ότι: Α. Αυξήθηκε το φυτοπλαγκτόν επειδή αυξήθηκαν τα θρεπτικά άλατα στο νερό Β. τα νερά είναι πολύ καθαρά Γ. ελαττώθηκαν τα ψάρια Δ. ελαττώθηκαν οι κολυμβητές στη θάλασσα	Α Β Γ Δ
5Θαλάσσια Στερεά Απορρίμματα	5.1. Πόσο καλά ενημερωμένοι είσαστε για τα θαλάσσια απορρίμματα. (1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	5.2. Πόσο σοβαρό χαρακτηρίζετε το πρόβλημα των απορριμμάτων στις θάλασσες και τις παράκτιες περιοχές τους. (1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	5.3. Τα «Θαλάσσια Απορρίμματα» απαντώνται: Α. Σε όλες τις θάλασσες του κόσμου. Β. Μόνο κοντά σε πυκνοκατοικημένες περιοχές . Γ. Σε απόμακρες και ερημικές περιοχές μακριά από κάθε εμφανή πηγή ή ανθρώπινη επίδραση. Δ. Όλα τα παραπάνω	Α Β Γ Δ
	5.4 Σε τι ποσοστό προέρχονται τα θαλάσσια απορρίμματα προέρχονται από την ξηρά; Α. 20% Β. 50% Γ. 80%	Α Β Γ
	5.5. Ποιες είναι οι κύριες χερσαίες πηγές προέλευσης των Θαλάσσιων Απορριμμάτων ; Α. ποτάμια και εκβολές ποταμών Ή/ΚΑΙ Παράκτιες χωματερές Β. Βρόχινα νερά, αποχετευτικά δίκτυα, πλημμύρες Γ. Βιομηχανικές απορρίψεις, ακατέργαστα αστικά λύματα Δ. Δραστηριότητες αναψυχής στις ακτές Ε. Όλα τα παραπάνω	Α Β Γ Δ Ε
	5.6.Ποιες είναι οι θαλάσσιες πηγές προέλευσης των Θαλάσσιων Απορριμμάτων ; Α. Ναυτιλία, ναυσιπλοΐα, θαλάσσιες μεταφορές, σκάφη αναψυχής Β. Αλιεία (Απορρίψεις αλιευτικών εργαλείων) υδατο/ιχθυοκαλλιέργεια Γ. Υπεράκτια εξόρυξη και άντληση φυσικών πόρων (εξέδρες άντλησης πετρελαίου) Δ. Όλα τα παραπάνω	Α Β Γ Δ
	5.7. Τα κυριότερα είδη «θαλάσσιων απορριμμάτων» που συναντώνται στη Μεσόγειο Θάλασσα είναι: Α. Πλαστικά Β. Μέταλλα Γ. Καουτσούκ Δ. Γυαλί Ε. Φυσικά προϊόντα	Α Β Γ Δ Ε
	5.8.Οι επιπτώσεις των θαλάσσιων απορριμμάτων είναι: Α. Οικολογικές Β. Επιπτώσεις στην άγρια πανίδα: Γ. Οικονομικές και Κοινωνικές Δ. Επιπτώσεις στη Δημόσια Υγεία Ε. όλα τα παραπάνω	Α Β Γ Δ Ε
	5.9. Στην Ελλάδα στα θαλάσσια απορρίμματα κυριαρχεί : Α. Το πλαστικό Β. το χαρτί Γ. το μέταλλο Δ. το γυαλί Ε. Δεν έχουμε θαλάσσια απορρίμματα	Α Β Γ Δ Ε
6Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης	Με ποιο τρόπο σου αρέσει να συμμετέχεις στα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης;
	6.1. Περιέγραψε με λίγες λέξεις την καλύτερη στιγμή ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο οποίο συμμετείχες.
	6.2.Να συμμετέχεις σε δραστηριότητες όπως (π.χ. παιχνίδι ρόλων, αντιπαράθεση απόψεων, κ.λπ.).	1 2 3 4 5
	6.3. Να παρακολουθείς διαλέξεις;	1 2 3 4 5
	6.4.Να επισκέπτεσαι ειδικευμένα επιστημονικά κέντρα, παν/μια κ.λπ.	1 2 3 4 5
	6.5.Να συμμετέχεις σε δραστηριότητες στο πεδίο όπως περιβαλλοντικά μονοπάτια, κ.λπ.;	1 2 3 4 5
	6.6.Να αντλείς πληροφορίες από βιβλία;	1 2 3 4 5
	6.7.Να βλέπεις ταινίες και βίντεο με προσομοιώσεις;	1 2 3 4 5
	6.8.Να χρησιμοποιείς διαδραστικές ψηφιακές προσομοιώσεις;	1 2 3 4 5
	6.9.Να κάνεις πειράματα στο εργαστήριο;	1 2 3 4 5
	6.10.Να χρησιμοποιείς προσομοιώσεις διαδραστικών αναλογικών μοντέλων;	1 2 3 4 5
	6.11.Να παρατηρείς φυτά, πετρώματα κλπ. στο μικροσκόπιο;	1 2 3 4 5
	6.12.Να επισκέπτεσαι προστατευόμενες φυσικές περιοχές;	1 2 3 4 5
	6.13.Να εργάζεσαι σε ομάδες στην τάξη;	1 2 3 4 5
	6.14.Να επισκέπτεσαι μουσεία φυσικής ιστορίας κ.λπ.;	1 2 3 4 5
	6.15.Να επισκέπτεσαι μουσεία ανοιχτού χώρου;	1 2 3 4 5
	6.16.Άλλο (προσδιόρισε)
7ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ	7.1.Από πού ενημερώνεσαι για θέματα σχετικά με το θαλάσσιο περιβάλλον;
	- Α. Προγράμματα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Β. Μαθήματα Φυσικών Επιστημών(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Γ. Εφημερίδες/περιοδικά(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Δ. Τηλεόραση(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Ε. Ραδιόφωνο(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Ζ. Διαδίκτυο (΄Ιντερνετ)	1 2 3 4 5
	- Η. Καθηγητές/τριες (1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Θ. Γονείς(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Ι. Φίλοι(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	- Κ. Άλλο(1 ελάχιστο / 5 μέγιστο)	1 2 3 4 5
	7.2. Ποια είδη της καθημερινής σου ζωής συνδέονται με τους θαλάσσιους πόρους; (ανάφερε ένα)
	7.3.Γνωρίζεις προβλήματα της κοντινής σου θάλασσας; (Εάν, ΝΑΙ… Ανάφερε το πιο σημαντικό)	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.4.Γνωρίζεις τρόπους αντιμετώπισης αυτών των προβλημάτων;	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.5.Έχεις ποτέ πετάξει σκουπίδια σε κάποια παραλία; (Αν ναι που;)	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.6.Έχεις ποτέ δει να πετούν άλλοι σκουπίδια σε κάποια παραλία;(Αν ναι που;)	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.7.Έχεις ποτέ πάρει μέρος σε εκστρατεία καθαρισμού μιας ακτής; (Εάν ΝΑΙ… με ποιο φορέα; Σχολείο, ΜΚΟ, άλλο; )	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.8. Θα σου άρεσε να μάθεις περισσότερα για τη θάλασσα;	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.9.Θα σου άρεσε να σπουδάσεις και να εργαστείς σε ένα επάγγελμα σχετικό με τη θάλασσα;	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.10. Θεωρείς ότι η θάλασσα είναι σημαντική για όλους τους ανθρώπους;	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.11. Θεωρείς ότι η θάλασσα είναι σημαντική μόνο για εκείνους που κατοικούν σε παραθαλάσσιες περιοχές;	ΝΑΙ ΟΧΙ
	7.12.Ανάφερε τα τρία πιο σημαντικά «πράγματα» που μας προσφέρει η θάλασσα.
	7.13.Aνάφερε δύο επιστήμες σχετικές με τη θάλασσα / θαλάσσια έρευνα.
	7.14.Χαρακτήρισε τη θάλασσα με μία μόνο λέξη:
	7.15.Σημείωσε το πιο ενδιαφέροντα θέμα σχετικά με τη θάλασσα τα οποία θα ήθελες να διδαχθείς;
8Ελεύθερο σχόλιο	Θα ήθελες να κάνει ς κάποιο σχόλιο; Παρακαλούμε, γράψε το σχόλιο σου:

Perseus@School

Οι Πρεσβευτές του ΠΕΡΣΕΑ

Γίνε μέλος του δικτύου

Αίτηση συμμετοχής

Στοιχεία Σχολείου

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του Σχολείου

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ:

Παρακαλώ να εντάξετε τη σχολική μονάδα*

Στοιχεία Διευθυντή/ντριας σχολικής μονάδος

Στοιχεία συντονιστή/στριας προγράμματος

Στοιχεία μελών παιδαγωγικής ομάδος

Στοιχεία Υπεύθυνου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ή /Σχολικών Δραστηριοτήτων

Γίνε φίλος του δικτύου

Αίτηση συμμετοχής

Στοιχεία Ατόμου

Ξεχάσατε το Όνομα Χρήστη ή τον Κωδικό Πρόσβασης;

Ερωτηματολόγιο 1

Εκπαίδευση γονέων: